Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Е. В. Агибаловой г. М. Донского 6 класс введение
 Скачать 2.6 Mb.
|
2. Норманны. «Боже, избавь нас от ярости норманнов». Англосаксы недолго наслаждались своими победами. Норманны - викинги, грабившие в то время всю Европу, - высадились на берег Британии. В 793 году обитатели одного из монастырей Северо- восточной Англии первыми приняли на себя удар викингов- норманнов. Так началась для Англии «эпоха викингов», которая дли- лась три века. Викинги - так называли в Скандинавии воинов, которые со- вершали морские торгово-грабительские и завоевательные походы в другие страны. Слово «викинг» означает «пират и воин, искатель добычи и славы». Учитель обязательно должен уточнить, что викингов (в Европе их еще называли «северные люди») во Франции называли норманнами, в Англии - датчанами, на Руси - варягами. По всей Европе духовенство молилось: «Боже, избавь нас от неистовства норманнов». Родиной викингов был Скандинавский полуостров. Природ- но-климатические условия не способствовали развитию там земле- делия, поэтому основными занятиями викингов были: скотоводст- во, рыболовство, мореплавание. Из-за трудных условий жизни многие норманны вынуждены были покидать родину. В далекие походы уходили младшие сыно- вья, не получавшие долю наследства от своих отцов. Во главе похо- дов становились викинги, то есть морские вожди. Защититься от на- падения норманнов было очень трудно, а порой и невозможно. Нор- манны нападали не только на прибрежные районы, но и поднима- лись по течению рек. Позднее норманны стремились проникнуть вглубь страны. В Англии, затем во Франции и по всей Европе начи- нается быстрый сбор «датских денег», чтобы откупиться от нападе- ния викингов или выкупить у них захваченный город и земли. Викинги вели не только собственные завоевательные похо- ды. Они становились наемниками в Византии, на Руси и в Западной Европе. Викинги занимались и торговлей. Именно они открыли путь «из варяг в греки» по рекам Древней Руси. 3. Завоевание Англии норманнами. Король Альфред Ве- ликий. В северной части Англии норманны образовали Денло - область датского права, где господствовали скандинавские обычаи и все находилось под контролем викингов. В Ирландии викинги основали город Дублин и завоевали все восточное побережье. Ви- кинги напали также на арабскую Испанию и Италию. Датчане полностью захватили Англию в XI веке, но они были вытеснены другими норманнами, поселившимися во Франции в провинции Нормандия. В 911 году их вождь Роллон заставил коро- ля Франции Карла Простоватого дать ему в наследственное владе- ние за воинскую службу завоеванную им область северной Франции. Потомки викингов - нормандцы - завоевали Неаполь и ост- ров Сицилию и образовали там Королевство обеих Сицилии. Очень тяжело приходилось Англии, три века она терпела на- падения норманнов. В борьбе с датчанами прославился английский король Альф- ред Великий (около 849-900 гг.). Происходил он из королевской семьи. При его деде Эгберге произошло объединение англов и сак- сов - так появилось название Англия. Альфред посетил Рим и по- лучил благословение папы Римского в пятилетнем возрасте, побы- вал при дворе французского короля. 40 Потерпев поражение от датчан, король Альфред ушел в пус- тынную местность. Прошло время, он построил среди болот замок и стал собирать вокруг себя сторонников. Он вооружал простой люд и обучал его военному искусству. Началось строительство крепостей по всей Англии для защиты от вторжений завоевателей. В эпоху Альфреда появляется и военный флот, достойно сражавшийся с викингами. Альфреду удалось объединить жителей Англии, разгромить датчан, а остальных Альфред обратил в христианство и заставил подчиниться королевской власти. Правление короля Альфреда:
Потомки назвали короля Альфреда Великим. III. Закрепление изученного материала. Вопросы и задания: 9! Чем были вызваны морские походы норманнов? => Покажите на карте направления норманнских походов. => Какие государства в Европе были созданы норманнами? IV. Итог урока. Домашнее задание: § 4, п. 3-7, ответить письменно на вопросы 4-6, с. 44. * Подготовить сообщение: «Открытие Америки скандинавскими моряками». У р о к 8. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ Цел и: 1. Раскрыть представления средневековых людей об окру- жающем мире.
♦ Основные понятия и термины: книгопечатание, капел- ла, инициалы, пергамент, хроники, житие, эпические поэмы, гимны. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Так как содержание прошлого урока не связано с новым материа- лом, в ходе проверки учитель предлагает учащимся ответить на следую- щие вопросы и выполнить задания: => Показать на карте границы расселения славян. => Охарактеризовать занятия славян в середине I века н. э. => Как возникли славянские государства? Показать их на карте. => Рассказать об образовании славянских государств: Болгар- ском, Чешском, Польском, Великоморавском. П. Изучение нового материала. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Представления людей об окружающем мире в период ран- него Средневековья. 2. Каролингское возрождение. 3. Влияние христианства на развитие культуры в области ли- тературы, образования, искусства рукописной книги. 1. Представления людей об окружающем мире в период раннего Средневековья. Учитель в рамках учебника раскрывает данный вопрос, привле- кает иллюстрацию учебника (с. 45). Учащиеся приходят к выводу: восприятие окружающего мира было полностью религиозным. Причины этого крылись в сле- дующем:
42 - развитие народа, страны, окружающего мира было проник- нуто верой в Страшный суд, где только Творец будет судить и жи- вых и мертвых. 2. Каролингское возрождение. Учитель предлагает учащимся вместе доказать, что при Карле Великом произошел расцвет культуры, а также просит класс подумать: почему Карлу I нужны были образованные люди в империи? (Для управ- ления обширными территориями). Каролингское возрождение наблюдалось в различных об- ластях: 1) в образовании, 2) в архитектуре, 3)в литературе. В образовании. Карл I стал приглашать просвещенных лю- дей Европы к своему двору. Были открыты школы для священни- ков, написаны учебники. Монах Августин получил при дворе им- ператора должность руководителя школьным делом. В школах изучали латынь, геометрию, риторику, диалектику, Евангелие. В архитектуре. В Аахене и других крупных городах строи- лись каменные дворцы и церкви. Возникновение Акадении Академия - кружок для научных и литературных занятий. Карл I и его семья, придворные в Аахене образовали такой кружок, где читали и обсуждали церковные книги, философские трактаты, литературные произведения: жития, хроники, эпические поэмы и гимны. Учащиеся делают вывод: постепенно росло число образо- ванных людей. Но после распада империи Карла I Каролингское возрождение угасло. 3. Влияние христианства на развитие культуры в области литературы, образования, искусства рукописной книги. Карл I, поставив перед собой задачу - поднять уровень грамотности среди своих подданных, справился с ней лишь частично. Грамотных людей в раннее Средневековье было крайне мало:
43 - грамотными были только служители церкви. Вопрос: => Почему в период раннего Средневековья образованными были только священники? Потому что они должны были читать Библию, знать молит- вы, вести богослужение, читать проповеди. Так же как и Карл Великий, христианская церковь заботилась о сохранении остатков античной образованности. Церковь сохранила: письменность, научные знания, школы. | Поэтому Карл I приказал открыть школы для подготовки священников. Школы были открыты при больших монастырях. Учитель знакомит учащихся со структурой полного школьного образования. Высший уровень: изучались арифметика, геометрия, музыка, астрономия. Низший уровень: изучались грамматика, риторика, диалектика. Церковная школа: в ней обучались совместно и взрослые, и дети. Первоначально наизусть учили молитвы, тексты из Библии, учились чтению, письму, пению, счету. В больших монастырских школах создавались мастерские, в которых переписывались книги. Переписывание книг, особенно богослужебных, философских, считалось делом, угодным Богу. Задание. С помощью текста учебника на с. 50-51 объяснить, почему рукописные книги были подлинными произведениями искусства. Дорогая и нарядная книга была редкостью и огромной ценностью. Люди могли видеть книги в церкви во время богослужений. На Евангелии приносили клятвы, присягали на верность королю. Влияние христианства на литературу Таким образом, в период раннего Средневековья люди становились грамотными благодаря тому, что учились в церковных школах, где читали божественные книги. Образованные люди читали и знали текст Библии, жития святых. Житие — особый жанр литературы. В них рассказывалось о подвигах и чудесах монахов, которых церковь признала святыми. 44 В монастырях создавались хроники - изложение исторических событий в хронологической последовательности. Хроники, как правило, начинались от «сотворения мира» и доходили до современных событий. В хрониках особое внимание уделяли деятельности церкви и правителей. В них переплетались быль и легенды. Появляются эпические поэмы и гимны. Эпические поэмы - сочинения, рассказывающие о народных героях. Гимны - произведения, рассказывающие о Христе, его поучениях, учениках. III. Закрепление изученного материала. Учитель вместе с учениками составляет схему № 8. Схема № 8 Влияние христианства на развитие культуры
IV. Итог урока. Домашнее задание: § 5; ответить письменно на вопросы 1-5, с. 54. Урок 9. ВИЗАНТИЯ ПРИ ЮСТИНИАНЕ Цели: 1. Дать представление о Византийской империи как наслед- нице империи ромеев. 2. Выявить особенности феодализма в Византии. 45 3. Продолжить развитие умения раскрывать причинно-след- ственные связи, сравнивать, анализировать исторические факты. ♦ Основные термины и понятия: ромеи, симфония, димы, Сенат, василевс, автократия. Оборудование: карта «Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в VI XI вв.»; карта № 3 атласа «Византийская империя в VI-XI вв.»; схема «Византия в VI-XI вв.». Ход урока I. Проверка домашнего задания. Проверяется уровень знания учащимися темы № 1 «Западная и Центральная Европа в V-XI вв.». ?! I Вопросы и задания: => Что было общего в занятиях и общественном устройстве германцев и славян в I—II вв. н. э.? => Как возникли государства франков и славян? Общее и особенное. => Причины норманнских походов. => Роль христианства в укреплении королевской власти и в развитии культуры. => Причины и последствия феодальной раздробленности. И. Изучение нового материала. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Особенности развития Византии. Рекомендуется поставить перед учащимися проблемный вопрос: => Определите, что было общего в развитии феодализма в Византии и Западной Европе, в чем различия? Рекомендуется также провести беседу по следующим вопросам: => Когда и кто перенес столицу Римской империи в Констан- тинополь? => Когда Римская империя разделилась на Западную и Вос- точную? Рассказ учителя. В 330 году римский император Константин Великий - пер- вый император-христианин - основал город Константинополь на месте древнегреческой колонии Византии. Византийцы считали себя ромеями, то есть римлянами, дер- жаву - ромейской, императора - василевса - продолжателем тра- диций римских императоров. В 395 году произошел раздел единой Римской империи на Западную Римскую империю и Восточную Римскую империю (Ви- зантию). Учащимся предлагается показать на карте страны и области, кото- рые вошли в состав Восточной Римской империи. Учитель, подводя итоги беседы, обязательно напоминает учащимся: Византийская империя оставалась единственным из древних государств Европы и Ближнего востока, которое уцелело во времена Великого переселения народов (V-VI вв.) Ц] Работа с картой. Карта «Византийская империя в IX веке и славяне в VI-XI вв.» создает представление о выгодном географическом положении Восточной Римской империи: Византия находилась на пересечении морских и сухопутных торговых путей, которые связывали Европу и страны Востока. [?] Вопрос: => Почему Византия устояла под натиском варваров и про- существовала еще более тысячи лет? 1. В Восточной Римской империи рабство было развито сла- бее, чем в Западной Римской империи.
2. Власть императора. Далее учитель подробно рассматривает императорскую власть в Византии. Данный вопрос очень важен в понимании деятельности Юсти- ниана I. Император обладал почти неограниченной властью:
армией, определял внешнюю политику государства. Но император не был собственником всех земель империи, хотя его владения были огромны. Учитель обязательно объясняет учащимся сущность имперской идеи. Империя для византийцев - самое совершенное государст- венное устройство, олицетворение гармонии и порядка. Идея им- перской власти была унаследована от Рима, где государство - высшая ценность, император - господин. Римский император обязан был подчиняться закону. К этому же стремились и в Византии. Христианство придало священный характер имперской вла- сти. Христианская церковь утверждала, что власть дана императо- ру Богом. Следовательно, основой византийской государственно- сти являлось христианство. Светская и духовная власть должны быть слиты воедино и действовать в одном направлении, то есть образовывать симфонию. Император был не только мирским пра- вителем, но и главой церкви. Учащиеся подводятся к заключению: Качества, которыми должен был обладать император Византии:
Император считался смертным человеком, следовательно, его не обожествляли до конца и ему постоянно надо было думать о своей ответственности перед подданными. В то же время для общества, простых людей император - по- добие Отца Небесного. Подражание Отцу Небесному было важной обязанностью императора. Дворцовый ритуал был этому подчинен. Император никогда не стоял на полу, всегда был на особом воз- вышении. Трон императора был двухместным. Кроме прав, у византийского императора были и обязанно- сти - забота о подданных. Считалось, что это залог прочности и гармоничности государства. Император должен править «ради истины», «как раб и слуга Божий». Но если он будет совершать грехи, то станет ненавистен на- роду и может быть лишен своего поста. Непрочность положения императорской власти усиливалась и тем, что в Византии долгое время царская власть не передавалась по наследству. Судьба многих византийских императоров была трагичной (ослеплен, утоплен, отравлен, заточен в монастырь), а срок царствования - коротким. Неугодных императоров смещали, но сама императорская власть оставалась неприкосновенной. Самый важный пост мог занять и человек низкого происхож- дения. Власть императора считалась божественной, поэтому про- исхождение человека и его прежние занятия не имели никакого значения. Имперская власть и общество От Римской империи Византия унаследовала элементы рес- публиканского строя. Первоначально в Византии был Сенат, государственный со- вет и организации свободных граждан - димы. Сенат подготавли- вал проекты законов, обсуждал вопросы внешней и внутренней по- литики. В V—VI вв. большие права получили димы:
Формально император выбирался Сенатом, армией и наро- дом, но на самом деле императора выдвигали Сенат и воинская аристократия. В VI—VII вв. снизилась роль Сената. В конце VII века утрачивают свои позиции димы. В X веке император Лев VI уничтожил остатки городского самоуправления. Изменен обряд вступления императора на престол: если раньше нового императора провозглашал народ на ипподроме, то теперь его величали на царство как Божьего избранника в храме Святой Софии. Император нарекается василевсом (царем), а также авто- кратом (самодержцем). Имперская власть отнимает у общества следующие права:
Последствия установления имперской власти Сильная централизация, самодержавие помогали Византии сохранить свою целостность. Ир византийская имперская власть проявляла не только силу и могущество, но и слабость. Возможности императоров не были безграничны:
- власть ориентировалась на прошлое и была изолирована от общества. Те процессы, которые происходили в Византии, шли незави- симо от государственной власти, выходили из-под ее контроля. Власть использовала свою силу лишь для того, чтобы препятство- вать появлению нового. Общество Византии имело свои особенности:
Следовательно, при императорском дворе были интриги и за- говоры. Церковь и государство Отношения между ними были очень сложными. Церковь имела огромное влияние и воздействие на общество, императоры были заинтересованы в поддержке церкви. Духовенство до XII века было отстранено от участия в адми- нистративной деятельности, так как в Византии было запрещено со- 50 , четать духовную и светскую службу. Экономическое положение за- висело от пожалований (пожертвований) частных лиц и императора. Постепенно у церкви скапливались богатства, она станови- лась экономически независимой. Высказывались попытки участия церкви в политической жизни Византии. Константинопольские патриархи претендовали на руководящую роль в государстве, но императоры, обладая большей властью, могли смещать и назначать патриархов. Византийской церкви Не удалось стать самостоятель- ной. Отношения государственной власти и церкви были далеки от идеи «симфонии». | |||||||||||||