Главная страница

Учебно тематический план № Тема Дата 1 Самые интересные книги, прочитанные летом. 2



Скачать 87.37 Kb.
НазваниеУчебно тематический план № Тема Дата 1 Самые интересные книги, прочитанные летом. 2
Дата06.02.2016
Размер87.37 Kb.
ТипТематический план
1. /ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс ФГОС/Внеклассное чтение.docxУчебно тематический план № Тема Дата 1 Самые интересные книги, прочитанные летом. 2

Внеклассное чтение

Учебно – тематический план



Тема

Дата

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.




2

Устное народное творчество.




3

Русские народные сказки.




4

Русские народные сказки




5

Родные поэты.




6

Басни И.А. Крылова




7

Весёлые стихи Б. Заходера




8

Рассказы Н.Носова




9

В. Маяковский – детям.




10

О братьях наших меньших. ( В. Чаплина)




11

О братьях наших меньших (Б. Житков)




12

О братьях наших меньших (Е. Чарушин)




13

Короткие рассказы и сказки Е.А. Пермяка.




14

Рассказы-загадки про зверей и птиц В.В. Бианки.




15

Знай и люби родную природу.




16

«Здравствуй, гостья-зима!» стихи русских поэтов-классиков.




17

Читаю стихотворение и слышу сказку.




18

Что говорят стихи С.Я.Маршака.




19

«По дорогам сказки» Литературные сказки писателей разных народов




20

Литературные сказки А.Н. Толстого




21

О чём рассказывают журналы.




22

«Непобедимая и легендарная» Книги о Советской Армии и её героях.




23

Рассказы Н.Сладкова




24

«Мама и мы» Стихи, рассказы, сказки.




25

Уральские сказы П.П. Бажова




26

Рассказы и повести Л.Воронковой




27

Мифы и легенды




28

«Все мы хотим побывать на Луне» Книги о космонавтах.




29

Рассказы М. Пришвина




30

Волшебные сказки зарубежных писателей




31

«Никто не забыт-ничто не забыто»




32

Урок-отчёт «По дорогам сказки»




33

«Узнай, как дела у людей обстоят, что делают люди, о чём говорят» стихи и сказки Джанни Родари.




34

Список книг для летнего чтения




Для формирования читательского кругозора школьников, развития интереса к самостоятельной читательской деятельности 20 мин в неделю отводится на внеклассное чтение.

Цель уроков внеклассного чтения - выработать у учащихся свой вкус и свои читательские интересы.

Внеклассное чтение создает предпосылки для изучения литературы, но это не фон, а основы литературного развития, поскольку заинтересованность в изучении литературы не может возникнуть вне широкого читательского опыта.

При определении места внеклассного чтения в системе начального обучения русского языка необходимо помнить, что:

  • основная цель уроков обучения грамоте - научить детей читать;

  • уроков литературного (классного) чтения - совершенствование техники чтения и выработка навыков работы с текстом;

  • цель уроков внеклассного чтения - сформировать основы читательской самостоятельности младшим школьникам, т.е. привить им положительное отношение к чтению, научить выбирать книги и осваивать их содержание.

3 класс

Учебный материал: художественные и научно познавательные детские книги с ограничением объема, группировка монографическая.

Время занятия: 20 мин 1 раз в неделю.

Учебная деятельность: обязательная самостоятельная по заданным признакам на уроке и вне.

Метод: чтение-рассматривание с целью выбора книги и освоения её содержания в соответствии с заданием.

Требования к отбору детских книг:

  1. Круг чтения расширяется, охватывает 10-12 тем, плюс детские журналы и газеты.

  2. Объем книги не имеет четкой регламентации: от 16 до 300 страниц. В III период толстые книги - сборники рассказов, дети могут прочитать несколько. В IV период - книги-повести.

  3. Размер шрифта лучше сохранить, т.к. мелкий шрифт трудно воспринимается.

Структура и содержание типового урока: развиваются основы читательской самостоятельности. Урок - главная форма обучения, умению самостоятельно выбирать и правильно читать книги, хотя большая часть самостоятельной читательской деятельности осуществляется уже вне урока, вне школы. Урок же подводит итог работы детей с книгой, дает возможность детям проконтролировать себя и обеспечивает последовательность и систематичность детского чтения.

  1. Самостоятельно прочитанные во внеурочное время книги учащиеся приносят в класс, выставляют у доски и коллективно рассматривают. Выделяют те книги, которые представляют интерес со всех точек зрения. (3-5 мин).

  2. Всесторонний анализ выделенных книг, беседа о героях прочитанных книг и их авторах. (20-25 мин).

  3. Дополнение, расширение читательского опыта детей учителем: знакомство с новыми произведениями, жанрами, темами чтения и писателями; под руководством учителя выявляются закономерности, которые помогут в дальнейшем самостоятельном выборе книг действовать более квалифицированно. (15-20 мин)

  4. Сообщение темы следующего урока внеклассного чтения, разъяснение целей. Содержания и приемов самостоятельного выбора и чтения детских книг. (2-3 мин).

Требования к урокам внеклассного чтения.

  1. На каждом уроке проводится учёт того, что дети читали самостоятельно.

  2. На каждом уроке организуется рекомендация новых книг.

  3. На каждом уроке чтение какого-либо произведения.

  4. На каждом уроке дается что-то новое в читательских умениях, имеют место элементы анализа прочитанного в форме беседы и в форме свободных высказываний.

  5. Словарная работа играет вспомогательную роль, пересказ отходит от традиционной формы.

  6. Вопросы беседы должны быть рассчитаны на более высокую самостоятельность учащихся.

  7. Необходима тщательная продуманность форм самостоятельной работы.

Формы руководства самостоятельным детским чтением.

  1. Основная форма – урок внеклассного чтения.

  2. Пропаганда книг (списки рекомендуемой литературы, выставка книг-новинок или книг на определенные темы, отзывы о книгах в стенгазете, пропаганда книг библиотекарем и т.д.).

  3. Индивидуальная помощь и повседневный контроль: беседы с учащимися о книгах, сравнение книги с кинофильмом, обсуждение иллюстраций, знакомство с домашней библиотекой учащихся, просмотр записей о прочитанных книгах и т.д.

  4. Массовые внеклассные мероприятия: литературные утренники, викторины, рукописный журнал, встречи с писателями и учителями литературы старших классов, литературные экскурсии.

  5. Запись в библиотеку.

  6. Учёт прочитанного:

а) просмотр читательских формуляров;

б) читательские дневники:

начальный этап: Ф.И. автора, название книги;

основной этап: Ф.И. автора, название книги, отзыв или краткое замечание о содержании.

в) запись о книгах на карточках;

г) устные формы (индивидуальные беседы).

Виды работы на уроках внеклассного чтения.

Основными являются 3 формы работы:

  1. рассказывание;

  2. рецензирование (устные и письменные отзывы о прочитанных книгах);

  3. уроки пропаганды книги (следует использовать нечасто).

Во внеклассное время:

  1. организация классной библиотеки, составление списка-каталога, картотеки;

  2. составление учителем списка книг для внеклассного чтения;

  3. устройство выставки книг-новинок или книг на определенную тему;

  4. читательские конференции;

  5. беглые беседы учителя с учащимися о прочитанных книгах в перемену или после уроков:

    • рассказать, о чем читал;

    • пересказать эпизод;

    • ответить на вопросы по содержанию;

  6. организация различных литературных игр (литературные загадки, викторины, игры в рифмы и т.д.);

  7. детские литературные утренники;

  8. коллективное чтение книг во внеурочное время.

Оценка внеклассного чтения в начальных классах.

Вся учебная деятельность школьников по внеклассному чтению на каждом этапе контролируется и оценивается.

На подготовительном и учебном этапах внеклассного чтения положительная оценка текущей деятельности школьника выражается учителем в форме устного одобрения, поощрительной записи в дневнике и т.д.

На основном уже вводится выставления оценок за внеклассное чтение (негативную оценку выставлять нельзя).

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.