Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Программа «Коррекция звукопроизношения для детей 6-12 лет»
 Скачать 110.72 Kb.
|
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОГРАММА «Коррекция звукопроизношения для детей 6-12 лет». ВВЕДЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ объясняется возрастанием количества детей с речевой патологией, в том числе с нарушением звукопроизношения. К сожалению, количество таких детей год от года не уменьшается, а растёт. Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению в школе. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи, развитие речевого общения и звукового анализа у детей 6 - 12 лет. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: В соответствии с главными направлениями логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения определены следующие задачи:
КАТЕГОРИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ: программа предназначена для работы с детьми 6 - 12 лет, посещающими старшую, подготовительную группу ДОУ или учащимися начальных классов общеобразовательной школы, имеющих нарушение звукопроизношения. КОМПЛЕКТАЦИЯ КОНТИНГЕНТА: на занятия зачисляются дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением звукопроизношения на основе проведённой логопедом диагностики. В группы (подгруппы) зачисляются дети с однородными нарушениями речи и близкие по возрасту. Наполняемость групп: 6 человек для школьников. РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ: занятия по программе проводятся в группах и подгруппах 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия диктуется возрастом ребенка и формой речевой патологии и не превышает 45 минут (включая двигательную переменку) в группе и 20-25 минут – в подгруппе. После каждого занятия с детьми предполагается 10-15 минутная работа с родителями по обучению родителей способам и приёмам работы по закреплению пройденного материала в домашних условиях. НОВИЗНА ПРОГРАММЫ: специальными логопедическими приёмами исправляется произношение звуков или уточняется артикуляция имеющихся звуков. Выработка правильных артикуляционных навыков является одним из условий, обеспечивающих успешное формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи, развитие речевого общения и звукового анализа. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ: программа основана на работах Рау Е.Ф. и Рождественской В.И. «Исправление произношения у школьников». Использовался материал трудов Лопатиной Л.В., Хватцева М.Е., Волковой Л.С., по коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: прохождение ребёнком курса коррекционных занятий способствует устранению нарушений звукопроизношения, обогащению и развитию лексической системы языка, функций словообразования и словоизменения, развитию мелкой моторики. Формирование практических речевых умений и навыков позволяет ребенку использовать фонетически чистую, лексически развитую и грамматически правильную речь. Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности и является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ: Перед началом занятий проводится диагностика (Приложение 1) ребенка. По окончании занятий для оценки результативности коррекционной работы диагностику (Приложение 1) следует повторить и сравнить результаты. ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: занятия проходят в форме урока с элементами игры. В середине каждого занятия с целью отдыха проводится двигательная переменка. Учебная программа рассчитана как на индивидуальные, так и на групповые занятия. После каждого занятия с детьми предполагается 10-15 минутная работа с родителями по обучению родителей способам и приёмам работы по закреплению пройденного материала в домашних условиях Количество детей в группе по автоматизации и дифференциации звуков - 3 человека. Продолжительность занятий: программа рассчитана на 30 академических часов. Индивидуальная продолжительность программы определяется исходя из количества нарушенных звуков, степени сложности и выраженности данных нарушений. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема 1. Обследование состояния звукопроизношения. Сбор анамнестических данных, диагностика состояния периферического речевого аппарата: органов артикуляции, речевой моторики, фонетико-фонематических функций. Тема 2. Вводное организационное занятие, подготовительные дыхательные упражнения. Постановка диафрагмально-реберного типа дыхания, координация речевого и физиологического типов дыхания. Упражнения: «Ветерок», «Листочек», «Насос», «Шарик», «Бабочка». Тема 3. Подготовительные артикуляторные упражнения. Упражнения для активизации артикуляторной моторики, затормаживанию синкенезий, развитию переключаемости периферических органов речи, развитие силы и направленности речевого выдоха. Упражнения: «Лопаточка», «Вкусное варенье», «Ветерок», «Змейка», «Чашечка», «Ложка», «Качели». Тема 4. Постановка звука. Сказка «Веселый язычок», отработка упражнений: для мышц щек:
для мышц губ:
для мышц языка:
Тема 5. Автоматизация звуков в слогах различной звуковой конструкции. Закрепление полученных навыков правильного звукопроизношения на материале слогов различной конструкции. Проговаривание слоговых таблиц. Тема 6. Автоматизация звуков в словах различной звукослоговой структуры. Закрепление полученных навыков правильного звукопроизношения на материале слов различной конструкции, подбор слов по звуковым схемам, составление слов по звуковой линейке, проговаривание чистоговорок и скороговорок. Развитие навыков самоконтроля и фонематического анализа и синтеза. Упражнения: «Лиса», «Сова», «Ванька, встань-ка!». Тема 7. Автоматизация звуков в словосочетаниях и в предложениях. Заучивание стихов, автоматизация вновь воспитанных звуков на материале сюжетно-ролевых игр, в диалогах. Составление предложений по картинке. Тема 8. Автоматизация звуков в связной речи. Составление рассказов с опорой на картинки (серии сюжетных картинок). Упражнения: «Театр», «Магазин», «Путешествие». Тема 9. Работа над дифференциацией смешиваемых звуков. Дифференциация поставленного звука от смешиваемых с ним звуков речи. Речевые игры: «Кто внимательный?», «Оркестр». УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по учебной программе «Коррекция звукопроизношения у детей 6-12 лет»
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПРОГРАММЫ: Отдельное помещение, 2 стула, стол, настенное зеркало, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, фланелеграф, набор логопедических зондов, шпатели, ковролин, дидактические пособия (предметные и сюжетные картинки для каждого звука), мягкие игрушки. АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ. В течение 2012 – 2013 учебного года на базе государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого–педагогической и медико–социальной помощи, - центра психолого-медико–социального сопровождения Невского района Санкт-Петербурга была апробирована программа «Коррекция звукопроизношения» для детей 6-12 лет». СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
у школьников. М., 1969 г.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||