№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Предметные результаты
|
УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
|
Знакомство с учебником. Виды речи.
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.различать устную, письменную речь и речь про себя.
|
Личностные:-проявлять интерес к процессу письма; желание учиться;
Познавательные:-находить необходимую информацию в учебнике;
Регулятивные:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
-умеет организовывать свое рабочее место и работу;
Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
|
2.
|
|
Диалог и монолог.
|
Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Собдлюдать в речи правила речевого этикета. Работать со страничкой для любознательных. Составлять по рисункам диалог и монолог.
|
3.
|
|
Текст. Признаки текста.
|
Отличать текст от других записей по его признккам. Осмысленно читать текст..
|
Личностные:-проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;
-обнаруживает настойчивость, терпение;
Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;
-задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи;
-определяет тему и главную мысль текста;
Регулятивные:-учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;
- умеет организовывать свое работу;
Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-- обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
|
4.
|
|
Тема и главная мысль текста.Заглавие.
|
. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
|
5.
|
|
Части текста.построение текста: вступление, основная часть,заключение.
|
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
|
6.
|
|
Обобщение знаний о тексте.Воспроизведение прочитанного текста.
Тест №3
|
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создвать устный и письменный текст. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опрным словам.
|
7.
|
|
Раздел: предложение3ч.
Предложение, как единица речи.. Знаки препинания в конце предложения.
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения.обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
|
Личностные:-проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;
-обнаруживает настойчивость, терпение;
Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;
-задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи;
-определяет тему и главную мысль текста;
-использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
Регулятивные:-учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;
- умеет организовывать свое
рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-- обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
-старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.
|
8.
|
|
Связь слов в предложении. Логическое ударение.
|
Составлять предложения из слов. составлять ответы на вопросы (устно и письменно).
Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.
|
9.
|
|
Знаки препинания в конце предложения.
Тест №1,
|
Употреблять заглавную буквув начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно.
|
10.
|
|
Раздел: Члены предложения. 9ч.
Главные члены предложения (основа).
|
Находить главные члены (основу) предложения.обозначатьграфически грамматическую основу.
|
11.
|
|
Главные и второстепенные члены предложения (общее представление).
|
Различать и выделятьглавные и второстепенные члены предложения.
|
12.
|
|
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
|
Обосновывать правильностьвыделения подлежащего и сказуемого.Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.
|
13.
|
|
Распространённые и нераспространённые предложения.
|
Различать распостранённое и нераспостранённое предложения. Составлять распостранённые и нераспостранённые предложения.распространять нераспостранённые предложения.
|
14.
|
|
Установление связи слов в предложении.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.
|
15.
|
|
Установление связи слов в предложении.Тест №12
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.
|
16.
|
|
контрольный диктант(КД) №1
|
|
|
17.
|
|
Работа над ошибками. Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».
|
Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова.
|
|
Слова, слова, слова…18ч.
Слово и его лексическое значение. 4 ч.
|
18.
|
|
Слово и его лексическое значение.
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.
|
Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
-обнаруживает настойчивость, терпение;
Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свое рабочее место и работу;
Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
|
19.
|
|
Слово и его лексическое значение (продолжение). Слово-общее название многих однородных предметов.
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
|
20.
|
|
Однозначные и многозначные слова.
|
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Наблюдение над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и орфографическим словарями.
|
21.
|
|
Прямое и переносное значение слов.
Тест №1
|
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Наблюдение над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и орфографическим словарями.
|
22.
|
|
Синонимы и антонимы.4ч.
Что такое синонимы?
|
Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.
|
Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;
Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
-умеет организовывать свое рабочее место и работу;
Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.
|
23.
|
|
Что такое антонимы?
|
Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
|
24.
|
|
Синонимы и антонимы.
|
Ознакомиться с этимологией слов синоним и антоним.определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
|
25.
|
|
Обобщение знаний о значении слова. Изложение по вопросам и опорным словам.
|
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
|
Однокоренные слова. 4 ч.
|
26.
|
|
Родственные (однокоренные) слова.
|
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
|
Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;
Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
-умеет организовывать свое рабочее место и работу;
Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
-старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.
|
27.
|
|
Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление.
|
Выделять корень в однокоренных словах, различатьоднокоренные слова и синонимы.
|
28.
|
|
Однокоренные слова. Корень слова.
|
Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
|
29.
|
|
Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах.
|
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Производить анализ, сравнение. Обощение при выделении в словах корня.
|
Слово и слог. Ударение.3 ч.
|
30.
|
|
Слово и слог. Ударение. С65-67
|
Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.Определять ударение в слове.
|
31.
|
|
Слово и слог. Ударение (продолжение).с68-69
|
32.
|
|
Ударение. Ударные и безударные слоги.
С.70
Тест №6
|
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.
|
33.
|
|
Перенос слов.
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.
|
Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;
Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
-умеет организовывать свое рабочее место и работу;
Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.
|
34.
|
|
Упражнения в переносе слов.
Проверочная работа.
|
Определять способы переноса.
|
35.
|
|
Сочинение по сюжетным рисункам и вопросам.
|
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опрным словам.
|
Звуки и буквы. 59ч.
Звуки и буквы. Алфавит.4 ч.
|
36.
|
|
Звуки и буквы.
|
Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов.
|
Личностные: -проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;
Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
-умеет организовывать свое рабочее место и работу;
Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.
|
Скачать 378.69 Kb.