Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«Алюминий и его соединения»
 Скачать 67.61 Kb.
|
| Тема урока: « Алюминий и его соединения» Пояснительная записка Данное занятие может быть проведено с учащимися 9 классов, а с корректировкой содержания в сторону усложнения – и с учащимися 11 классов по любой авторской программе. Проведение занятия построено на применении методических приёмов технологии развития критического мышления, что в свою очередь связано со здоровьесберегающими технологиями. Учащимся предлагается система разноуровневых заданий личностно-значимого содержания. Это способствует развитию интеллектуальных и личностных качеств, способствует повышению мотивации к изучению предмета. Важным в уроке являются самоконтроль и самооценка учащихся, составление индивидуального домашнего задания. Занятие содержит иллюстрационный материал и задания для работы с учащимися. Данный урок- второй в изучении темы, он следует после изложения нового материала, способствует развитию умений учащихся применять свои знания на практике, самоанализу и самооценке , формированию общеучебных умений ( умение выделять главное, тренировка памяти и внимания, решение логических задач, структурирование информации). Представленная форма проведения учебного занятия по применению знаний может быть использована как универсальная на примере многих тем курса химии. Цели и задачи: Образовательная - выявление и оценка степени овладения системой знаний и комплексом навыков и умений об амфотерных элементах и их соединениях на примере алюминия, готовности учащихся успешно применять полученные знания на практике; Развивающая – развитие критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии, обеспечении системности учения; Воспитательная – воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности. Тип урока – применение знаний по теме. Оборудование: ПК, алюминиевая фольга, алюминиевая ложка и проволка, алюминиевая банка. У учащихся на столе – набор для проведения лабораторных опытов: алюминий (гранулы, кусочки проволоки, полоски от упаковочной банки; растворы: соляной кислоты, гидроксида натрия, сульфата алюминия, сухое горючие, держатель, пробирки, спички. Схема урока: 1 стадия-Стадия вызова (задания по нахождению сходства изображения, решение анаграмм, блеф- игра « Верите ли вы?») 2 стадия – Усвоение знаний (работа с информационной моделью химических свойств алюминия.; выполнения лабораторного опыта по изучению амфотерности алюминия, работа с деформированными текстами по составлению генетических рядов металлов, проблемный опыт по получению амфотерного гидроксида алюминия. 3стадия-Рефлексия (графический диктант с самоконтролем, письменное задание – рекламное объявление об алюминии или вопрос для интервью у алюминия. 1 стадия (10 минут) Задание 1 Что объединяет эти изображения? (ложка, фольга, чаша, проволока) Ответ- алюминий. Задание 2 Анаграммы ЛЕРУОГД УГЛЕРОД НМИЙЕКР КРЕМНИЙ ИКСОЛОДР КИСЛОРОД ДДРОООВ ВОДОРОД ЛЙМИНИАЮ АЛЮМИНИЙ Ответ: Алюминий (остальные элементы неметаллы); «Алюмен» - лат. Квасцы, которые в древности использовали для крашения тканей. Задание 3 Блеф- игра « Верите ли вы?»
( Алюминиевую посуду называли посудой бедняков, т.к. этот металл способствует развитию старческого атеросклероза. При приготовлении пищи в такой посуде алюминий частично переходит в организм, где и накапливается. А в 19 веке на императорских приёмах алюминиевая посуда была самой престижной. Наполеон 3 устроил однажды банкет, на котором особо почётным гостям выдавались алюминиевые ложки и вилки. К тому же только у сына Наполеона 3 была алюминиевая погремушка.) 3) Есть то, что одновременно объединяет и отличает Францию и Республику Коми? (Объединяет: одинаковые территории и залежи бурого боксита; отличает: Коми – сокровищница для алюминиевой промышленности.)
( Сейчас нет, а вот раньше стоимость алюминия превосходила стоимость многих драгоценных камней. К примеру, Д.И. Менделееву среди других подарков из золота и платины преподнесли чашу из алюминия.) 2 стадия (25 минут) Какова же тема урока? Учащиеся - « Алюминий и его соединения» - на доске. Учитель- « Номер 13! Счастливый или нет?» Почему? ( Порядковый номер алюминия 13 в ПСХЭ) Цели и задачи занятия - формулируют учащиеся (запись) 1) Положение алюминия в ПСХЭ (3 период, 3 группа главная подгруппа) 2) Электронная формула (AL +13 ))) ) 283 3) Физические свойства ( серебристо- белый металл, плотность= 2,7 г/см3; Т пл= 660, пластичен, легко вытягивается в проволоку, электропроводен, не коррозирует за счёт оксидной плёнки) 4) Химические свойства (информационная схема) 5) Нахождение в природе, получение ( в свободном виде, в виде соединений - схема17 стр 127) 6) Применение. ( сплавы, коллекция «Алюминий») Информационная схема Простые вещества {+ O2, + HaL, + S} АL Сложные вещества {+ H2O, +кислоты, + щёлочи, соли, оксиды металлов} Лабораторный опыт (т/б) AL + HCL= ALCL3 + H2 } выделение водорода AL + NaOH = NaALO2 + H2 Вывод: Алюминий реагирует и с кислотами и со щелочами с выделением водорода. Задание Найдите соответствие между реагентами и продуктами реакции (ЕГЭ) 1 AL + O2 A ALCL3+ H2 2 AL + H2O Б AL (OH) 3 + H2 3 AL + CL2 B ALCL3 4 Al + NaOH Г AL2O3 5 AL+ HCL Д NaALO2 + H2 Ответ
Лабораторный опыт. AL (OH) 3- амфотерное соединение (АМФОС- « реагирует и с тем и с другим») (Амфибия—земноводное, ведущее двойной образ жизни – и на суше и в воде; амфора – сосуд, совмещающий кувшин и вазу; амфитеатр – арена и зрительный зал) 2AL (OH) 3 +6 HCL = 2ALCL3 + 6H2O AL (OH) 3 + NaOH = Na [AL (OH) 4] + H2O Осадок раствор тетрагидроксоалюминия Вывод: Соединения алюминия обладают амфотерными свойствами. 3 стадия (5 минут) Графический диктант(+ -)
Домашнее задание
Индивидуальная часть:
Анаграммы ЛЕРУОГД УГЛЕРОД НМИЙЕКР КРЕМНИЙ ИКСОЛОДР КИСЛОРОД ДДРОООВ ВОДОРОД ЛЙМИНИАЮ АЛЮМИНИЙ Информационная схема Простые вещества {+ O2, + HaL, + S} АL Сложные вещества {+ H2O, +кислоты, + щёлочи, соли, оксиды металлов} Задание Найдите соответствие между реагентами и продуктами реакции 1 AL + O2 A ALCL3+ H2 2 AL + H2O Б AL (OH) 3 + H2 3 AL + CL2 B ALCL3 4 Al + NaOH Г AL2O3 5 AL+ HCL Д NaALO2 + H2 Графический диктант(+ -)
|