Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
№ урока Раздел / Тема урока Кол час Содержание Характеристика основных видов деятельности
 Скачать 0.56 Mb.
|
| 28 | Буквы гласного Э. | 1 | Введение буквы Э как знака для гласного звука. Работа буквы Э | Обозначают указанный в схеме звук буквой. Различают понятия звук и буква. Составлять звуко-буквенную модель слов. | ||||||||
| 29 | Буквы согласных Л, М. | 1 | Введение букв Л, М как смыслоразличительных знаков для слов. | Соотносят звуки [л,м] -с обозначающими их буквами Л, л, М,м. Обозначают указанный в схеме звук буквой. | ||||||||
| 30 | Буквы согласных Л, М. Способы послогового письма и чтения. | 1 | Подбор слов с изучаемыми звуками. Восстановление букв в словах, восста новление слов в высказывании. | Характеризуют данные учителем звуки; слышать их в слове; подбирать слова с данными звуками. Читают с этими буквами слоги и слова. | ||||||||
| 31 | Буквы согласных Л, М. Способы послогового письма и чтения. | 1 | Определять количество слогов в слове. Ориентироваться в слоговой структуре слова до его прочитывания | Находят букву данного звука в слове, Соотносят пропущенную в слове букву со звуком, который она обозначает. | ||||||||
| 32 | Согласные буквы Н, Р. Представление об орфограмме. | 1 | Соотносить звуки [н], [н'] с обозначающей их буквой Н, звуки [р] [p'l с обозначающих буквой Р. Основное правило переноса слов. Группировка звуков по заданному ос нованию | Соотносят звуки [Р, Н] -с обозначающими их буквами Р, р, Н, н. Обозначают указанный в схеме звук буквой. Анализируют предложенную модель звукового состава слова, Соотносят заданное слово с соответствующей ему моделью | ||||||||
| 33 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв А –Я. | 1 | Буквы А и Я для обозначения твёрдости, мягкости согласного звука. Группировка звуков по заданному ос нованию | Подбирают слова с данными звуками; Находят букву данного звука в слове в тексте. | ||||||||
| 34 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв А –Я. | 1 | Письменные буквы Я,я, А а. Обозначение тв\мяг согласных с помощью букв А. Я. | Характеризуют данные звуки как согласные, мягкие -твердые; слышат их в слове; Подбирают слова с данными звуками; находить букву данного звука в слове в тексте | ||||||||
| 35 | Употребление букв Л, Н, Р для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Конкретизация алгоритмов чтения. | 1 | Согласные Л,М,Н,Р для обозначения парных звуков по твердости-мягкости. подбор слов с изучаемыми звуками. | Характеризуют особенности произношения согласных твердых и мягких.. Подбирают слова с данными звуками; Находят букву данного звука в слове в тексте.. | ||||||||
| 36 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв О – Е. | 1 | Отсутствие специальных букв для обозначения мягких согласных. Уметь характеризовать данные звуки как звуки Гласные. | Характеризуют функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. | ||||||||
| 37 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв Э – Е. | 1 | Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Упражнение в различении твердых и мягких согласных. | Характеризуют данные звуки как согласные, мягкие - твердые; Слышат их в слове; Подбирают слова с данными звуками; Находят букву данного звука в слове в тексте. | ||||||||
| 38 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв Э – Е. | 1 | Простейшая транскрипция. навыка смыслового чтения (с ориентацией на тактовое ударение). | Характеризуют особенности произношения согласных твердых и мягких. Применяют способ обозначения мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е,Ё,Ю,И. | ||||||||
| 39 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв Ы – И. | 1 | Запись слов и простейших высказываний (под диктовку) с предварительным составлением модели, отображающей последовательность слов в высказывании и слоговую структуру каждого слова. | Упражняются в различении твердых и мягких согласных. Находят букву данного звука в слове в тексте. Подбирают слова с данными звуками; | ||||||||
| 40 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв Ы – И. | 1 | Отработка способа обозначения тв\мягк согласных звуков Конкретизировать алгоритм чтения и письма. Отработка способа обозначения тв\мягк согласных звуков. | Характеризуют данные звуки как согласные, мягкие-твердые; Слышат их в слове. Подбирают слова с данными звуками. Находят букву данного звука в слове в тексте | ||||||||
| 41 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв У – Ю | 1 | Формирование способа по слогового чтения слов с ориентацией на гласную букву и знак ударения (с предварительным выделением слогов в слове, подлежащем прочтению). | Сравнивают модели звукового состава слов: находят сходство и различие. Угадывают звук по его характерис тике. | ||||||||
| 42 | Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв У – Ю | 1 | Отработка способа обозначения тв\мягк согласных звуков Конкретизировать алгоритм чтения. | Характеризуют данные звуки как согласные, мягкие - твердые; слышать их в слове; Подбирают слова с данными звуками. Находят букву данного звука в слове в тексте | ||||||||
| 43 | Буква Г, ее работа. | 1 | Введение буквы Г, ее работа. Чтение слогов, слов. Соотносить звуки [г], [г'] с обозначающей их буквой Г, г. | Соотносят понятия: «звуки [г], [г']» - «буква г»; Составляют звуко -буквенную модель слов. Читать с этой буквой слоги и слова. | ||||||||
| 44 | Буква Г, ее работа. | 1 | Подбор слов с изучаемыми звуками. Письмо буквы Г, ее работа. Чтение слогов, слов с этой буквой. | Анализируют предложенную модель звукового состава слова, Соотносят заданное слово с соответствующей ему моделью | ||||||||
| 45 | Буква К, ее работа. | 1 | Введение буквы К, ее работа. Чтение слогов, слов. Освоение технологии чтения простых по слоговому составу, коротких слов. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами. | Соотносят понятия: «звуки [к], [к']» - «буква К»; Характеризуют данные звуки как согласные, парные по твердости-мягкости, парные глухие; слышать их в слове; | ||||||||
| 46 | Буква К, ее работа. | 1 | Группировка звуков по заданному ос нованию. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами. | Характеризуют данные учителем звуки; Слышат их в слове. Подбирают слова с данными звуками. Находят букву данного звука в слове. Соотносят пропущенную в слове букву со звуком, который она обозначает. | ||||||||
| 47 | Буква Д – Т, их работа. | 1 | Введение буквы Д,Т, их работа. Чтение слогов, слов. Освоение технологии чтения простых по слоговому составу, коротких слов. | Соотносят: «звуки [д], [д']» -«буква Д», «звуки [т], [т']» «Буква Т». Характеризуют данные звуки, Выполняют звуковой и звукобуквенный анализ слов с использованием схем слов и без них. | ||||||||
| 48 | Буква Д – Т, их работа. | 1 | Подбор слов с изучаемыми звуками. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами | Анализируют предложенную модель звукового состава слова, Соотносят заданное слово с соответствующей ему моделью | ||||||||
| 49 | Буква В – Ф, их работа. | 1 | Введение буквы В,Ф , их работа. Чтение слогов, слов. | Соотносят понятия: «звуки [ф], [ф']» - «буква Ф»; «звуки [в], [в']» - «буква В». Осознают парность/непарность по твердости-мягкости, звонкости - глухости звуков букв В,Ф. | ||||||||
| 50 | Буква В – Ф, их работа. | 1 | Освоение технологии чтения простых по слоговому составу, коротких слов. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами. | Сравнивают слово и пред ложенные схемы, Находят эти буквы в словах, читать слова с но выми буквами. | ||||||||
| 51 | Буква В – Ф, их работа. | 1 | Выбор из ряда предложенных того зву ка, качественная характеристика кото рого дана. Угадывание звука по его характерис тике. | Находят изучаемые буквы в слове. Осознают парность -непарность по твердости-мягкости, звонкости - глухости звуков букв В,Ф. | ||||||||
| 52 | Общее правило переноса. | 1 | Правила переноса слов с одной строки на другой. Алгоритм записи высказывания под диктовку. | Определяют количество слогов в слове. Ориентируются в слоговой структуре слова до его прочитывания. | ||||||||
| 53 | Алгоритм записи высказывания. | 1 | Различать набор слов от высказывания. Умение обозначать начало и конец высказывания с помощью большой буквы, точки, ! и ?. Умение показывать связь слов в схемах высказываний. | Используют специальную терминологию при составлении модели слов, высказываний. Выполняют звуковой и звукобуквенный анализ слов | ||||||||
| 54 | Буквы З – С, их работа. | 1 | Введение буквы З,С , их работа. Чтение слогов, слов. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами | Соотносят: «звуки [с], [c']» -«буква С», « Характеризуют данные звуки, Выполняют звуковой и звукобуквенный анализ слов с использованием схем слов и без них. | ||||||||
| 55 | Буквы З – С, их работа. | 1 | Группировка звуков по заданному ос нованию. Соотносить понятия: «звук [с]» -«буква С»; «звуки [з], [з']» -«буква 3». | Соотносят понятия: «звук [с]» -«буква С»; «звуки [з], [з']» -«буква 3». Осознают парность/непарность по твердости-мягкости звуков букв С, 3. | ||||||||
| 56 | Буквы З – С, их работа. | 1 | Освоение технологии чтения простых по слоговому составу, коротких слов. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами | Сравнивают модели звукового состава слов: Находият сходство и различия. Осуществляют звуковой и звуко буквенный анализ слов Моделируют схемы слов, «чи тать» их. Сравнивают слово и предложенные схемы. | ||||||||
| 57 | Буквы Б – П, их работа | 1 | Введение буквы Б,П , их работа. Чтение слогов, слов. Освоение технологии чтения простых по слоговому составу, коротких слов. | Соотносят понятия «звуки [п], [n']» - «буква П». Характеризуют данные звуки как согласные, парные по твердости-мягкости, парности - глухости; слышать их в слове. | ||||||||
| 58 | Буквы Б – П, их работа. | 1 | Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами | Подбирают слова с данными звуками; Находят букву данного звука в слове, Соотносят данный звук и обозначающую его букву. | ||||||||
| 59 | Буква Х, ее работа. | 1 | Введение буквы Х , ее работа. Чтение слогов, слов Буква согласного Х. Работа буквы Х - называть согласные звуки [х], [х]. | Соотносят звуки [х], [х'] с буквами, которые их обознача ют, - X, х. Сравнивают модели звукового состава слов. Находят сходство и различия. | ||||||||
| 60 | Буква Х, ее работа. | 1 | Группировка звуков по заданному ос нованию. Угадывание звука по его характерис тике. | Характеризуют данные учителем звуки; Слышат в слове; Подбирают слова с данными звуками; Находят букву данного звука в слове. Соотносят пропущенную в слове букву со звуком, который она обозначает. | ||||||||
| 61 | Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь. | 1 | Ь – показатель мягкости согласного в конце слова и перед согласным | Характеризуют звуки; слышать их в слове; Устанавливают соответ ствие между количеством зву ков и количеством букв в слове Соотносят звук и обозна чающую его букву. | ||||||||
| 62 | Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь. | 1 | Устанавливать соответ ствие между количеством зву ков и количеством букв в слове при их расхождении (проводить звукобуквенный анализ ). | Анализируют слова с буквой Ь с целью опреде ления его функции. Устанавливают соответ ствие между количеством зву ков и количеством букв в слове. Различают способы обозначения мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е,Ё,Ю,И и с помощью буквы Ь. | ||||||||
| 63 | Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь. | 1 | Обозначение твердости-мягкости согласных в позиции не перед гласным звуком (буква Ь). | Осознают смыслоразличительную роль Ь. Устанавливают соответ ствие между количеством зву ков и количеством букв в слове при их расхождении (проводить звукобуквенный анализ). | ||||||||
| 64 | Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь. | 1 | Наблюдение роли Ь путем преобразова ния слов в форме единственного числа в форму множественного числа. | Осознают смыслоразличительную роль Ь. Устанавливают соответ ствие между количеством зву ков и количеством букв в слове при их расхождении (проводить звукобуквенный анализ). | ||||||||
| 65 | Обозначение звука [ й’] с помощью буквы Й | 1 | Работа буквы Й – обозначение звука [й]. Постановка от слова к слову смыслового вопроса | Обозначают звук (Й) при письме. Характеризуют звуки; слышать их в слове. Подбирают слова с данными звуками; Нахо дят букву данного звука в слове. | ||||||||
| 66 | Обозначение звука [ й’] с помощью буквы Й | 1 | Группировка звуков по заданному ос нованию. | Сравнивают модели звукового состава слов: Находят сходство и различия. | ||||||||
| 67 | Обозначение звука [й’] с помощью букв Я, Е, Е, Ю. | 1 | Работа букв Я, У, Ё, Ю – обозначение гласных звуков [а], [э], [о], [у] и звука [й]. Одна буква - два звука. Роль Е, Ё, Ю, Я в обозначении мягкости согласных. | Находят букву данного звука в слове. Моделируют схемы слов, «читать» их, Сравнивают слово и предложенные схемы. | ||||||||
| 68 | Обозначение звука [й’] с помощью букв Я, Е, Е, Ю. | 1 | Обозначение звука [й'] в разных позициях (буква Й, буквы Я,Ё,Ю,Е, обозначающие сочетание звука [й'] с последующим гласным). | Определяют звук по его характерис тике. Выбирают из ряда предложенных тот зву к, качественная характеристика кото рого дана. | ||||||||
| 69 | Работа гласных букв (систематизация). | 1 | Систематизировать знания о работе гласных букв. Гласные, выполняющие всегда две работы – Я, Е, Ё, Ю, ы. Гласные, способные выполнять и одну, и два работы – А, Э, О, У, И. | Сравнивают модели звукового состава слов: Находят сходство и различия. Определяют звук по его характерис тике. | ||||||||
| 70 | Буквы Ж – Ш, их работа. | 1 | Буквы согласных Ж, Ш. Работа букв Ж и Ш– обозначать всегда только твердый согласный звук Характеристика звуков [ж] (ш) (согласный, непарный твердый) при сравнении с парными по твердости-мягкости со гласными. | Сравнивают модели звукового состава слов: находить сходство и различия. Соотносят звуки [ж], и бук ву Ж, звук [ш] и букву Ш. Характеризуют данные звуки; слышать их в слове; под бирать слова с данными звуками; Находят букву данного звука в слове. | ||||||||
| 71 | Обозначение гласных звуков после букв Ж и Ш. Орфограмма ЖИ – ШИ. | 1 | Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву и знак ударения | Формулируют правило правописания сочетаний жи-ши. Знают правило для орфограммы сильной позиции ЖИ-ШИ. | ||||||||
| 72 | Обозначение гласных звуков после букв Ж и Ш. Орфограмма ЖИ – ШИ. | 1 | Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву и знак ударения. Подбор слов с изучаемыми звуками. | Сравнивают модели звукового состава слов: находить сходство и различия. Выбирают гласные после шипящих Ж Ш. | ||||||||
| 73 | Буквы Ч, Щ, их работа. | 1 | Соотносить звук [ч'] и букву Чч, звук [ш'] и букву Щщ. Обозначение гласных после шипящих Ч Щ | Слышат их в слове Подбирают слова с данны ми звуками. Находят букву дан ного звука в слове. | ||||||||
| 74 | Обозначение гласных звуков после букв Ч и Щ. Орфограммы ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ. | 1 | Орфограммы ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Невозможность на писания букв Э, Ы, Я, Ю после букв Ч, Щ. | Находят букву дан ного звука в слове. Анализируют предложенную модель звукового состава слова, Соотносят заданное слово с соответствующей ему моделью. | ||||||||
| 75 | Обозначение гласных звуков после букв Ч и Щ. Орфограммы ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ. | 1 | Освоение технологии чтения простых по слоговому составу, коротких слов. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами | Сравнивают произношение и написание сочетаний ча - ща. Составляют орфографи ческое правило. Выбирают гласные после шипящих Ч, Ш. | ||||||||
| 76 | Простейшая транскрипция. | 1 | Составление простейших транскрипций, анализ соотношения звуковой и буквенной оболочек слова | Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи и буквенную по звуковой | ||||||||
| 77 | Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН. | 1 | Обозначение буквами гласных звуков после согласных, непарных по твердости-мягкости. Орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН. | Классифицируют звуки по заданному основанию: гласные-согласные; твердые-мягкие согласные звуки; | ||||||||
| 78 | Обозначение мягкости звука [Л’] перед согласным звуком. | 1 | Подбор слов с изучаемыми звуками.Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв гласных Я, Е, Ё , Ю, И и буквы Ь | Сравнивают модели звукового состава слов: Находят сходство и различия. | ||||||||
| 79 | Обозначение мягкости согласных звуков (систематизация). | 1 | Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв гласных Я, Е, Ё , Ю, И и буквы Ь | Сравнивают модели звукового состава слов: Находят сходство и различия | ||||||||
| 80 | Выбор букв О – Е после букв, обозначающих шипящие согласные звуки (наблюдения) | 1 | Знакомство с существованием орфограммы О, Ё после шипящих. Провести наблюдение над выбором букв О Е после шипящих. | Проводят звуковой и звукобуквенный анализ слов; Находят изучаемые буквы в слове. | ||||||||
| 81 | Выбор букв О – Е после букв, обозначающих шипящие согласные звуки (наблюдения) | 1 | Подбор слов с изучаемыми звуками. Выбор букв О, Ё после букв, обозначающих шипящие звуки (наблюдения). | Обозначают букв гласных после шипящих в позиции под ударением Создают условия для выведения правила выбора букв О-Ё после шипящих. | ||||||||
| 82 | Буква Ц, ее работа. | 1 | Введение буквы Ц как обозначение звука(Ц). подбирать слова с данными звуками; находить букву данного звука в слове. | Характеризуют звуки; Слышат их в слове; Подбирают слова с данными звуками; Сравнивают модели звукового состава слов: Находят сходство и различия. | ||||||||
| 83 | Буква Ц, ее работа. | 1 | Невозможность написания букв Я, Ю, Э, Ё после Ц. Орфограмма сильной позиции – ЦЫ, ЦИ. Формирование умений выбирать нужную букву. | Нахо дят букву данного звука в слове, Соотносят данный звук и обозна чающую его букву. | ||||||||
| 84 | Обозначение гласных звуков после Ц. Выбор букв И, Ы после Ц (наблюдения). | 1 | Проблематичность употребления букв И-Ы после Ц, букв О-Ё после шипящих (наблюдения) Формирование умений выбирать нужную букву | Анализируют предложенную модель звукового состава слова, Соотносят заданное слово с соответствующей ему моделью | ||||||||
| 85 | Отработка способов чтения. | 1 | Обобщить отношения между буквенным и звуковым(фонемным) составом языка. | Проводят звуковой и звукобуквенный анализ слов; находить изучаемые буквы в слове. Определяют звук по его характерис тике. | ||||||||
| 86 | Отработка способов чтения | 1 | Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами | Записывают под диктовку слова и предложения. Моделируют схемы слов, «читать» их, сравнивать слово и предложенные схемы. | ||||||||
| 87 | Обозначение звука [Й’] с помощью разделительных Ь и Ъ. | 1 | Дать представление об обозначении звуков (Й) в позиции после согласной, перед гласной с помощью Ь Ъ и букв Я Ю Е Е И | Характеризуют звуки; Слышат их в слове; Подбирают слова с данными звуками | ||||||||
| 88 | Обозначение звука [Й’] с помощью разделительных Ь и Ъ. | 1 | Сравнение разделительной функции мягкого знака и функции указателя на мягкость предыдущего согласного | Определяют звук по его характерис тике. Выбирают звук из ряда предложенных того зву ка, качественная характеристика кото рого дана | ||||||||
| 89 | Обозначение звука [Й’] в разных позициях (систематизация). | 1 | Освоение технологии чтения простых по слоговому составу, коротких слов. Упражнение в практическом пользовании при чтении изученными буквами | Строят графическую модель слова, отображающую его звуковой состав, и составляют упрощенную фонетическую транскрипцию слова | ||||||||
| 90 | Обозначение звука [Й’] в разных позициях (систематизация). | 1 | Определение функций («работы») каждой буквы русского алфавита в записи слова. | Сравнивают модели звукового состава слов: находить сходство и различия. Обозначают звук ( Й) с помощью разделительных Ъ и Ь и букв Я,Е,Ё,Ю,И | ||||||||
| 91 | Русский алфавит. | 1 | Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с ее функциями («работами») в записанном слове. | Восстанавливают алфавитный порядок слов. Анализируют предложенную модель звукового состава слова, | ||||||||
| 92 | Прощание с Азбукой | 1 | Выполнять задания в соответ ствии с указанием учебника и учителя. Иметь навык чтения, понимания прочитанного. | Читают предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализируют предложенную модель звукового состава слова | ||||||||
| Чудеса природы (11 ч.) | ||||||||||||
| 93 | Чудеса природы. Образ весны, весеннего листа в стихотворениях М.Я Бородицкой | 1 | Знакомство с техникой понимания текста – «чтение островками». Выбор заголовка к тексту. Знакомство с понятиями автор и читатель. | Выделяют ключевые слова, Определяют границы в речевых звеньях. Наблюдают над интонациями в стихотворениях. Осваивать понятие интонация. Воспринимают учебный текст: Определяют цель текста, | Научатся:
| |||||||
| 94 | Чудеса природы. Образ весны, весеннего листа в стихотворениях Я.Л Акима. РК: Мансийский сказ о сотворении Земли | 1 | Знакомство с техникой понимания текста – «чтение островками». Выбор заголовка к тексту. Знакомство с народным творчеством коренных народов севера. | Конструируют алгоритм выполнения учебного задания. Выстраивают последовательность учебных действий. Оценивают ход и результат выполнения задания. Интонируют наизусть поэтический текст. | ||||||||
| 95 | | |||||||||||