Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
№ урока по расписанию: Тема урока: Повторение. Проверяемые безударные гласные в корне слов. Место и роль урока в изучаемой теме: повторение по теме
|
 Скачать 62.63 Kb. |
Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ___Киршина Галина Александровна ____________________________
2. Класс: _______2 В____. Дата: ___16.05 2013 г._______. Предмет: русский язык . № урока по расписанию: 1.
3. Тема урока: Повторение. Проверяемые безударные гласные в корне слов.
4. Место и роль урока в изучаемой теме: повторение по теме_____________________________________________________.
5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): Познакомить с понятиями «родственные» слова, «форма слов» ; воспитывать аккуратность, развивать УУД обучающихся:
Планируемые результаты:
Цели: учиться различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать. Доказывать свое мнение.
УУД:
Личностные
- сохранять мотивацию к учебе;
- проявлять интерес к новому учебному материалу;
- развивать способность к самооценке.
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- оценивать свои действия.
Познавательные
- использовать знаки, символы, схемы;
-высказываться в устной форме;
- владеть основами смыслового чтения;
- анализировать объекты, выделять главное;
-проводить сравнение, анализ;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
- допускать существование различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия.
6. Оборудование: картинки-словарные слова. Характеристика этапов урока
Этап урока
|
Время, мин
|
Цель
|
Содержание учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный
|
1
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Вы друг к другу повернитесь и друг другу улыбнитесь, а теперь все дружно сели
И на доску посмотрели.
|
Наблюдение, мотивирование
|
Ф
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Постановка темы и цели урока
|
10
|
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
Словарный картинный диктант: ученик, класс, машина, капуста, ворона, медведь, сорока, весна.
Взаимопроверка.
- Все ли слова можно проверить? Чем мы сегодня будем заниматься? Определите тему урока. (Безударные гласные в корне слов).
|
Наблюдение, проблемная ситуация. Можно ли составить рассказ с этими словами?
Работа по плану урока
|
Ф, П
|
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока;
Организует самооценку
|
Зрительно воспринимают словарные слова, соотносят картинку со словом, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют правописание слов. Делают вывод , как составляется текст. Формулируют тему и задачу урока
|
Повторение изученного материала
|
Работа с пословицей: Без росы и трава не растет.
Взаимопроверка
|
11
|
Запись под диктовку, орфографическое проговаривание.
Выявление обучающимися признаков орфограммы, развитие умения находить в словах орфограммы
|
Для наблюдения предлагается работа в тетради,
сравнение написания соединений;
подбор проверочных слов; определение способов проверки.
|
Наблюдение, работа со словами (сравнение), выделение звуков, звукобуквенный анализ
|
Ф
П
|
Указывает объект наблюдения. Организует самооценку
|
Сравнивают произношение, делят карандашом слова, делают вывод о причинно-следственных связях в природе и среди людей.
Оценивают свою работу.
|
|
Работа по учебнику: с.90 упр.372 .
Письмо в тетради с комментированием.
|
|
Подведение детей к самостоятельному выводу о роли этого текста, найти рифмующиеся слова; отметить орфограммы, подобрать проверочные слова.
|
Устные ответы детей (3-4), сравнение ответов, подбор проверочных слов
|
Наблюдение, сравнение
|
Ф, П
|
Организует подводящий диалог, сравнение значения слов при составлении рассказа
|
Устно отвечают на вопросы в упражнении,, сравнивают их, оценивают, подбирают проверочные слова, делают вывод о способах проверки безударных гласных
|
Письмо в тетради
Взаимопроверка
|
Письмо слов с применением изученных приемов письма
Наблюдение, сравнение, вывод
|
Ф, И
П
|
Организует самостоятельную работу детей.
Организует взаимопроверку, работу в парах
|
Самостоятельно работают в тетрадях; находят слова с орфограммой, подбирают проверочные слова, проговаривают, называют орфограммы
|
Закрепление материала
|
9
|
Работа с хакасскими пословицами: чтение и списывание в тетрадь
|
Выполнение задания в тетради: письмо текста, применяя орфографическое проговаривание
|
Чтение, сравнение, орфографическое проговаривание
|
Ф
|
Организует работу по составлению плана выполнения задания
|
Читают текст, определяют опасные места, читают орфографически, списывают текст, проговаривая
|
Взаимопроверка
|
Взаимопроверка
|
Самостоятельная работа
Чтение, сравнение, анализ
|
И
П
|
Определяет и уточняет задание
Организует проверку
|
Проверяют правильность выполнения друг у друга, читают, сравнивают, делают вывод
|
Включение в систему знаний
|
10
|
Работа в рабочей тетради, с. 11 упр. 15
|
Записать несколько предложений по картинке.
|
Понимание значения слов и их употребление.
|
И, Ф
Ф
|
Организует работу по составлению плана действий
Организует проверку
|
Составляют план действий, выполняют задание: составляют и записывают предложения
|
Рефлексия (сам-но работа с карточками)
Подведение итогов
|
4
|
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. Самооценка
|
Карточки:
Ст..ной
С..дит
Тр…ва
Сл…ва
Л…сной
с…ва
Самооценка («светофор»)
3.План на доске, составленный
в начале урока
|
Наблюдение, сравнение, вывод Рефлексия, контроль, самооценка
|
Ф
|
Организует наблюдение, сравнение, вывод. Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки, предлагает оценить свою работу на уроке
|
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Оценивают свою работу
| |
|
|