№
урока
|
Дата
|
Тема
(раздел)
|
Кол–во
часов
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возможные
виды деятельности учащихся/
Возможные формы контроля
|
Возможные
направления творческой,
исследовательской, проектной
деятельности учащихся
|
Формы
контроля
|
План
3a
3в
|
факт
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
УУД
|
1 четверть (18 часов)
|
|
|
|
Моя школа.
|
18
|
|
|
УУД
Л-осознание значимости изучения предмета, Р- постановка цели в изучении предмета К-постановка вопросов,
осознание норм поведения и этикета, П- сравнение букв русского и английского алфавитов, взаимодействие с партнёром,
воспитание чувства патриотизма восприятие текстов на слух, знакомство умение выражать свои
с лексическими единицами мысли
|
1
|
2.09
|
|
Знакомство учителя с учениками лесной школы.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
go, school, together, welcome, read
Глагол-связка to be, глаголы have/has got, can
|
П-рассказ о друге (имя, возраст, что умеет делать
|
Активное включение обучающихся в образовательный процесс; постепенное выстраивание субъект-субъектных отношений
|
Технология развивающего обучения
|
Представление мини – диалогов; проверка навыков чтения
|
2.09
|
|
2
|
4.09
|
|
Рассказ о школьном друге
|
1
|
Открытие новых знаний
|
please, count. Has he got…?
Глагол-связка to be, глаголы have/has got, can
|
П-рассказ о новом ученике (внешность, характер)
|
Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу
|
ИКТ
|
Составление своих предложений; чтение по транскрипции
|
5.09
|
|
3
|
9.09
|
|
Новый учитель лесной школы.
|
1
|
Развивающий контроль
|
Глагол-связка to be
|
Рассказ об ученике лесной школы.
|
Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу
|
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов
|
Заполнение анкеты;
таблицы
|
9.09
|
|
4
|
11.09
|
|
Угощение для учеников лесной школы.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
milk, juice, butter, egg, ham, cheese, bread, cake, sweet, fish
Вопросит. предложения в Present Simple.
|
Расспросить партнёра о его любимой еде
|
Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу
|
Здоровьесберегающие технологии ИКТ
|
Составление предложений с опорой на речевой образец
|
12.09
|
|
5
|
16.09
|
|
Угощаем школьных друзей.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
Do you like…? Would you like (some)…? Yes, please. No, thank you. Help yourself!
|
Диалог по теме "Приём и угощение гостей".
|
Соотнесение речевого образца со знаковыми моделями. Составление рассказа воспроизводят на тексты диалога.
|
Здоровьесберегающие технологии ИКТ
|
Составление мини - диалогов
|
16.09
|
|
6
|
18.09
|
|
Рассказ о себе и своём школьном друге.
|
1
|
Урок отработки умений
и рефлексии
|
I, you, we, they like to…. He/she likes to…
Утвердит. предложения в Pr. Simple.
|
Рассказ о себе и друге.
|
Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу
|
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
|
Составление предложений по образцу
|
19.09
|
|
7
|
23.09
|
|
На школьном огороде
|
1
|
Урок отработки умений
и рефлексии
|
potato, tomato, corn, apple, nut, cabbage, carrot
|
Диалог по теме "Угощение гостей
|
Составляют текст по аналогии.
|
Здоровьесберегающие технологии ИКТ
|
Контроль мини – диалогов «За столом»
|
23.09
|
|
8
|
25.09
|
|
Разговорный этикет по теме: «Моя школа».
|
1
|
Открытие новых знаний
|
I am sorry, I don't like….
a lot of, honey, jam,
Вопросит. предложения в Pr Simple: Does he/she like…?
|
Диалог по теме "Угощение гостей".
|
Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу. Используют переспрос, контекстуальную догадку.
|
ИКТ
Игровая
|
текущий
|
26.09
|
|
9
|
30.09
|
|
Завтрак ученика лесной школы.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
porridge, orange, soup, tea, coffee, sandwich
Местоимение some перед неисчисл. существит.
|
Расспросить партнёра о его любимой еде
|
Оперируют новой лексикой. Соблюдают порядок слов в предложении.
|
ИКТ
Игровая
|
Фронтальный опрос
|
30.09
|
|
10
|
2.10
|
|
Интервью учеников для школьной стенгазеты
|
1
|
Урок отработки умений
и рефлексии
|
a girl, a bird. What? Where? When? Why? Who?
Вопросит. предложения в Pr Simple: What do you like?
|
Задать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.
|
Самостоятельный поиск решения поставленной задачи. Начинают, поддерживают , заканчивают разговор.
|
Здоровьесберегающие технологии ИКТ
|
Составление вопросительных предложений по схемам
|
3.10
|
|
11
|
7.10
|
|
В столовой лесной школы.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
Рассказать и расспросить о любимой еде
|
Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу
|
Развивающего обучения
|
Проверка навыков чтения
|
7.10
|
|
12
|
9.10
|
|
Ученики рассказывают о своих любимых артистах.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Утвердит. предложения в Pr. Simple.
|
Рассказ о друге, его занятиях
|
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом, на основе знания правил чтения.
|
Развивающего обучения
|
Монологическое высказывание о друге по плану
|
10.10
|
|
13
|
14.10
|
|
Ученики знакомятся с названиями дней недели.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Sunday, Monday, Tuesday, Thursday, Wednesday, Friday, Saturday
|
Рассказ о своих занятиях в разные дни недели.
|
Используют контекстуальную догадку.
|
ИКТ
Игровая
|
Монолог о своём дне
|
14.10
|
|
14
|
16.10
|
|
Школьное расписание.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
meat, drink, eat, ice cream
Предложения в Pr. Simple.
|
Рассказ о своём домашнем животном.
|
Оценивают поступки героев. Составляют текст по образцу.
|
ИКТ
Игровая
|
Монолог о своём питомце
|
17.10
|
|
15
|
21.10
|
|
Викторина в клубе любителей природы.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
Рассказ о покупках в магазинах.
|
Работа с информационными источниками.
|
ИКТ
Игровая
|
Чтение текста
|
21.10
|
|
16
|
23.10
|
|
Контрольная работа: «Моя школа»
|
1
|
|
|
|
|
|
тест
|
24.10
|
|
17
|
28.10
|
|
Обобщение по теме "Продукты питания". Мини-проект «Меню для питомца»
|
1
|
Урок - творчество
|
Названия продуктов питания.
Предложения в Pr. Simple.
|
Рассказать и расспросить о любимой еде.
|
Групповая работа (коммуникативная компетенция детей значительно развита, они свободно взаимодействуют в группах). Умеют применять правила работы в группе
|
Проектная технология
|
|
28.10
|
|
18
|
30.10
|
|
"Обобщение материала курса
|
1
|
Урок
общеметодологической
направленности
|
|
|
|
|
|
31.10
|
|
2 четверть (16 часов)
|
|
|
Моя семья и друзья.
|
16
|
|
УУД
Л-осознание учащимися, того, что усвоено, осознании качества уровня усвоения. Коррекция в план и способ действий в случае расхождения осознания качества и уровня усвоения.
П-извлечение необходимой информации из текстов по темам « Здоровые продукты» «Семья», смысловое чтение, выбор вида чтения, анализ грамматических структур и правил. Поиск информации для составления рассказов «Семья», « Части тела», « Правила здорового питания», «Описание внешности»
Р - определение последовательности действий при выполнении заданий.
К-умение выступать в обсуждении, приводить свои примеры, вступать в диалог.
|
19
|
11.11
|
|
Лицо моего друга.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
|
Усвоение лексического материала. Описание внешности героев
|
Составление предложений по схемам
|
Игровая.
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
|
Воспроизведение стихотворения
|
11.11
|
|
20
|
13.11
|
|
Любимая еда моего друга.
|
1
|
Открытие новых знаний
|
for breakfast, healthy, elephant, head
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
Расспросить друга о его любимой еде.
|
Восприятие и воспроизведение слов. Запись в тетради.
|
Здоровьесберегающие технологии. Игровая технология
|
Составление мини - диалогов
|
14.11
|
|
21
|
18.11
|
|
О друге.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Who…? What…? Where…? When…?
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
Задают вопросы, строят диалоги. Учатся воспроизводить последовательность фраз в парах.
|
Задают вопросы, строят диалоги. Учатся воспроизводить последовательность фраз в парах.
|
ИКТ игровая
|
|
Скачать 287.54 Kb.